皇冠 全国35亿人次大学生参与春季在线学习 满意率达85%

  皇冠 北京8月27日电(记者 李盈盈 见习记者 聂菲)“春季学期全国所有普通本科高校全部实施了在线教学,108万教师开出110万门课程,合计1719万门次;参加在线学习的大学生达2259万人,合计35亿人次。”教育部高等教育司司长吴岩在2020教育金秋系列发布会第一场上指出,“在疫情期间应对中,我们要开新局。在新局中,还要通过‘互联网+教育’‘智能+教育’的在线教学技术,保持住中国教育教学改革这个势头,要走得更稳一点,跑得更快一点,在世界高等教育的教育教学改革中努力跑在最前列。”

  全国高校教学大数据监测显示,此次全国高校在线课程开出率达到91%,教师在线教学认可度达80%,学生在线教学满意率达85%。

  据吴岩介绍,此次在线教学实现了高等学校教、学、管的革命性变化,主要体现在“四个改变”:即改变了教师的“教”,教师教学成就感普遍提高;改变了学生的“学”,学生学习获得感大幅度上升;改变了学校的“管”,学校管理的信息化水平迅速提升,得到实质性提高;改变了教育的“形态”,形成了时时、处处、人人皆可学的新的教育形态。

  很多高校充分发挥主观能动性,因时、因地创新教学形式和内容,采用“云答辩”“云毕业”等形式保障学生如期毕业;利用信息化手段监控在线课堂教学质量,实现了从经验式、粗放式管理向数字化、精准化管理的革命性跨越。

  吴岩强调,秋季学期,高校的教学模式将从上半年的线上教学为主,转变为线下教学为主,积极推进线上线下教学相结合;课堂理论教学、学校实验教学和校内校外的实习实训等实践教学将全面推开。

  “同时,针对可能出现一个学校突发的个案性疫情或一个地区多校发生的疫情,相关高校要根据情况,及时将线下教学转为线上线下教学相结合,或全面转为线上教学,把战时在线教学的‘新鲜感’转化为中国高等教育的‘新常态’。”吴岩补充道。

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皇冠 六部委联合整治“饭圈”及教育平台推送与学习无关信息等问题

  皇冠 北京8月27日电(记者 张冰清)日前,教育部等六部门联合印发了《教育部等六部门关于联合开展未成年人网络环境专项治理行动的通知》(以下简称“通知”)。

  通知指出,当前,未成年人沉迷网络游戏、网络不良信息、网络不良社交等问题较为突出,严重影响未成年人身心健康成长。为了营造良好安全的未成年人网络环境,教育部、国家新闻出版署、中央网信办、工业和信息化部、公安部、市场监管总局将联合开展专项治理行动。

  此次专项治理行动中将集中整治未成年人沉迷网络问题,加大对“饭圈”“黑界”“祖安文化”等涉及未成年人不良网络社交行为和现象的治理力度,重点整治学习教育类网站平台和其他网站的网课学习版块推送网络游戏、低俗小说、娱乐直播等与学习无关的信息问题。

  专项治理行动分三个阶段进行,其中8月底前,集中开展巡查摸底工作,摸清涉未成年人的重点网站平台和关键环节中存在的问题;11月底前,针对摸排结果完成集中整治;12月底前,进行自查总结,形成净化未成年人网络空间的长效工作机制。

  查处网游平台违法违规问题、整治不良网络社交行为

  在集中整治未成年人沉迷网络问题方面,将重点对未落实网络游戏用户账号实名注册制度、控制未成年人使用网络游戏时段时长、规范向未成年人提供付费和打赏服务等方面要求的网络游戏企业或平台进行全面整治,对未经审批违法违规运营的网络游戏予以查处,对未采取防止未成年人沉迷网络游戏措施的予以限期整改。

  通知明确,要进一步推动网络直播和视频平台开发使用青少年网络防沉迷模式,完善实名实人验证、功能限制、时长限定、内容审核、算法推荐等运行机制;推行公益性未成年人上网监护软件;部署各地中小学依托中小学网络云平台及地方在线教育学习平台,在暑期集中开展预防网络沉迷等专题教育活动,引导家长加强对孩子网络行为监管,及时发现、制止和矫正孩子网络沉迷和不当消费行为。

  在整治不良网络社交行为方面,加大对“饭圈”“黑界”“祖安文化”等涉及未成年人不良网络社交行为和现象的治理力度,对涉及未成年人网络社交中出现的侮辱谩骂、人身攻击、恶意举报等络欺凌和暴力行为,以及敲诈勒索、非法获取个人隐私等违法活动予以查处。对相关QQ账号、群组等通报相关企业,依法依规采 取关闭群组、关闭账号等处置措施。

  重点整治教育类网站平台推送与学习无关信息问题

  在专项治理低俗有害信息方面,通知要求重点整治学习教育类网站平台和其他网站的网课学习版块推送网络游戏、低俗小说、娱乐直播等与学习无关的信息问题。

  坚决清理网站平台少儿、动画、动漫等频道涉低俗色情、校园霸凌、拜金主义、封建迷信等导向不良内容。

  严格处置直播、短视频网站平台存在的色情、暴力、恐怖等低俗不良信息。严厉打击即时通讯工具群圈、社交平台诱导未成年人自残自杀和教唆未成年人犯罪的信息和行为。从严整治青少年常用工具类应用程序恶意弹窗,诱导点击跳转至淫秽色情、低俗庸俗等有害页面的行为。

  同时,依法查处在针对未成年人的大众传播媒介上发布不利于未成年人身心健康的网络游戏广告违法行为。

  建立涉未成年人网络环境问题专门举报受理渠道

  在加强对企业监督监管方面,加强对互联网企业监督指导,督促企业加大对涉未成年人信息内容审核力度,及时发现和处置有害信息;指导重点网站平台加强青少年专属内容池建设,加大适合未成年人的优质内容供给力度。同时,加强信息通报,对查处的违法违规网站平台,及时向社会公布,引导企业切实履行社会责任,规范有序经营。

  通知还提到,要建立涉未成年人网络环境问题专门举报受理渠道,动员网民积极参与监督举报,提高有害信息尤其是典型案件的发现率和处置率。

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皇冠 中小学网课环境堪忧!传播低俗诱骗充值等10项内容皆可举报

  皇冠 北京8月26日电(记者 李盈盈)疫情期间,部分中小学网课平台上课期间弹出广告,甚至出现色情赌博等违法有害信息,严重破坏网上教育教学秩序、侵害未成年人身心健康。

  记者从教育部官方微信公号“微言教育”获悉,日前,公安机关部署开展为期四个月的“中小学网课网络环境专项整治”工作,并呼吁广大人民群众向公安机关举报中小学生网课平台传播低俗不良及违法有害信息线索,举报共涉及以下10个方面的内容。

  网课平台传播颠覆国家政权、破坏国家统一等危害国家安全内容的视频、图片、链接、二维码等信息。

  网课平台传播含淫秽色情、网络赌博内容的视频、图片、链接、二维码等信息。

  网课平台传播教授、教唆制作、贩卖毒品类内容的视频、图片、链接、二维码等信息。

  网课平台传播含血腥暴力、凶杀恐怖、教唆自杀自残以及其他违法内容的视频、图片、链接、二维码等信息。

  网课平台传播宣扬邪教思想的视频、图片、链接、二维码等信息。

  网课平台传播含低俗恶俗、教唆早恋、拜金拜物、校园霸凌等内容的视频、图片、链接、二维码等信息。

  网课平台传播散布等不良网络社交行为的视频、图片、链接、二维码等信息。

  网课平台传播其他危害未成年人身心健康的视频、图片、链接、二维码等信息。

  网课平台涉嫌违法违规收集使用个人信息、敲诈勒索、诱骗未成年人充值等其他违法违规行为。

  涉网课平台的其他违法犯罪线索。

  群众若发现上述违法线索,可以通过“网络违法犯罪举报网站”(http://cyberpolice.mps.gov.cn)进行举报,在网络违法举报网站中找到“我要举报”功能模块,“举报类型”请选择“中小学网课”类别。

网络违法举报渠道截图

  举报要求实名,且材料详实具体、要素齐备。举报线索应包含事发时间、事件描述、涉事网课平台名称(含网址或下载链接等)、传播的违法有害信息网址或相关信息,以及截图或录屏证据等举报材料。

  而且,举报人必须实事求是,不得虚构、夸大、捏造事实,严禁借举报名义对他人诬告、陷害。对恶意举报、诬告陷害他人的,依法追究法律责任。

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皇冠 心肺复苏将被纳入教育内容 急救黄金4分钟从学生抓起

  皇冠 北京8月26日电(记者 李盈盈)“针对青少年生理、心理特点,把学生健康知识、急救知识,特别是心肺复苏纳入教育内容。”日前,中国红十字会总会和教育部发布的《关于进一步加强和改进新时代学校红十字工作的通知》(以下简称“通知”)指出,“把健康教育作为素质教育的重要内容,主动融入相关学科教学与教育活动、课堂教育与课外实践。”

截图自中国红十字会官网

  把握黄金抢救4分钟 教学生心肺复苏知识

  溺水是造成中小学生意外死亡的第一杀手。2020年6月21日,重庆8名小学生溺亡的消息令人震惊。

  6月22日,教育部发布《国务院教育督导委员会办公室2020年第3号预警》,提醒各地、各有关部门和学校务必引以为戒,认真落实防溺水工作各项要求,防止此类事件再发生。

  据河南省儿童医院大内科主任金志鹏介绍,儿童溺水造成窒息后30-60秒心脏会停止跳动,抢救溺水儿童的黄金时间是4-6分钟。

  所以,4-6分钟内的心肺复苏抢救非常关键。

  然而,数据显示,我国只有大约1%的人掌握心肺复苏技巧,我国院外心肺复苏的成功率不足4.5%,而发达国家高达47.5%。导致这一差距的首要原因是我们的心肺复苏知识普及率低。

  通知强调加强健康教育。不仅把学生健康知识、急救知识,特别是心肺复苏纳入教育内容,还要培训培养急救教育教师,开发和拓展红十字应急救护课程资源。同时,采取多种形式,传播健康行为与生活方式、疾病防控、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险等知识,提高学生健康素养,启动“红十字爱眼护眼工程”,开展预防艾滋病、远离烟草和毒品等健康教育,有效保护、积极促进青少年身心健康成长。

  通知还指出,加大投入建设博爱校医室,建好用好红十字救护站、红十字文化传播基地、人道主义教育基地、生命健康安全体验教室等阵地,发挥阵地在文化传播、应急救护培训、健康安全教育、志愿服务等方面作用,培育一批红十字青少年工作示范阵地。

  中学阶段重点培养自救互救和自我保护能力

  通知显示,不同年龄段的青少年学习重点有所不同。小学阶段,学校红十字会重点开展红十字运动基本知识宣传,普及健康行为与生活方式、安全应急与避险等知识,开展具有知识性、趣味性、服务性的红十字特色课内外活动,就近就地参加红十字志愿服务,树立青少年尊重生命、尊重他人的道德观念,养成基本的文明行为习惯。

  中学阶段,学校红十字会重点开展红十字运动基本知识和红十字会法宣传,培养自救互救和自我保护能力,参与红十字志愿服务,了解国际红十字与红新月运动的基本原则、日内瓦公约及其附加议定书,教育引导青少年理解基本社会规范和道德规范,树立规则意识,培养责任意识,掌握促进身心健康发展的途径和方法。

  大学阶段,学校红十字会重点传播中国红十字会法和国际人道法,宣传人道精神,开展生命教育,普及应急救护、防灾避险和卫生健康知识,倡导无偿献血、造血干细胞捐献、人体器官捐献,广泛组织开展红十字志愿服务。

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皇冠 教育部:全面恢复正常教育教学秩序 应对“疫后综合征”压力挑战

  皇冠 北京8月20日电(记者 张冰清)记者从教育部官网获悉,近日,教育部印发《关于做好2020年秋季学期教育教学和疫情防控工作的通知》,要求各地各校按照“错区域、错层次、错时、错峰”“属地统筹”等原则,周密安排2020年秋季学期开学和相关工作,全面恢复正常教育教学秩序。

  教育部官网截图

  通知要求全面恢复教育教学秩序。各地各校要充分认识恢复正常教育教学秩序对经济社会发展大局的重大意义,按照国家卫生健康委、教育部联合印发的高等学校、中小学校和托幼机构秋冬季新冠肺炎疫情防控技术方案要求,结合本地疫情防控形势和学校实际,积极稳妥制定开学工作方案。学校党组织书记和校长(园长)作为第一责任人,要组织教职员工做好开学准备,落实对师生员工的健康监测要求,全面排查各类设施设备安全隐患,按照“错区域、错层次、错时、错峰”“属地统筹”等原则,周密安排2020年秋季学期开学工作,全面恢复正常教育教学秩序。

  通知要求科学精准做好校园疫情防控。开学前,要建立完善疫情联防联控机制,做好防疫物资储备和校园环境卫生整治,“一人一档”制定返校学生信息台账,确保学生返校全程可追溯。开学后,要严格日常管理,严格把好校门,严格活动管控,强化教室、食堂、宿舍、实验室等重点场所疫情防控及安全管理。突出对“重点地区、重点人、重点节点、重点事”的防控,针对国内境外疫情重点地区、无症状感染者、有重点地区旅行史或病史人员、秋冬季传染病高发时节等强化关键环节管理。要与卫生健康等部门密切配合,健全预警、预防机制,确保对突发疫情做到“四早”。

  通知要求提升应急处置能力。各地各校要坚持底线思维,制定完善本地本校应急处置预案。要组建应对学校突发新冠肺炎疫情应急工作队伍,加强应急工作人员培训。要与卫生健康部门加强沟通协调,形成“点对点”的协作机制,协同开展应急预案全员、全过程、全要素演练,把做好应急演练作为开学、开园的必要条件。要确保应急工作机制运转顺畅,一旦发现疫情,能够快速启动,第一时间隔离、第一时间报告,高效处置,将疫情处置控制在合理范围。

  通知要求加强领导落实责任。各地各校要充分认识学生全面返校、学校满负荷运行、应对“疫后综合征”的压力挑战,强化组织领导。确保人员到位、设备到位、设施到位、物资到位、制度落实到位,切实保障学校防疫物资储备充足,深入开展新时代校园爱国卫生运动,加大对条件薄弱学校改善卫生基础设施和防疫物资配备支持力度,加强对学校防控工作的技术指导和督导检查。要强化辖区、教育部门、学校、家庭个人“四方责任”,针对教育管理、教学改革、心理援助等重点问题,细化方案,做好应对。及时排查师生心理状况,把解决思想问题与解决实际问题相结合,切实提高心理疏导服务的针对性、实效性。

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皇冠 教育中概股增色财报季,K12赛道成 OMO 模式转型新宠

  皇冠 北京8月24日电(记者 张冰清 见习记者 聂菲)8月财报季来临,在美股上市的部分教育中概股表现不俗。瑞思学科英语股价节节攀升,发布财报以来,3日累涨近110%;精锐教育发布财报后,股价大涨30%;受财报发出影响,网易有道当日涨幅上涨3.59%;达内科技公布财报后,股价涨超7%。

  皇冠 记者发现,在近期各家公布的财报中,K12线上业务成了上述机构盈利的主营业务。

  达内、网易有道等教育中概股K12线上业务逆势大涨

  随着教育行业的不断发展,K12教育渗透率也在不断增长,2019年,K12在线教育渗透率约为15%。受疫情影响,线下业务停摆,在线教育重新站上了“风口”。K12在线教育渗透率也在不断增长。2020年3月份,K12在线教育渗透率达到顶峰。

  

  图源前瞻经济学人 APP

  记者了解到,达内、网易有道等教育中概股的K12线上业务正逆势大涨。财报显示,网易有道的有道精品课报告期内继续稳健增长。K12作为主要增长引擎,销售额大幅增长228.5%;达内科技的K12教育业务2020年上半年同比增长了80.7%;K12少儿英语教育机构瑞思英语总营收中,教育计划(Educational programs)收入环比增长48.5%;K12教育机构精锐教育旗下在线教育平台精锐在线销售收入环比大增128%。

  达内科技发布的未经审计的2020上半年业绩显示,截至2020年6月30日,达内科技净营收6.268亿元人民币,同比下降29%;净亏损6.126亿元人民币,与去年同期的6.251亿元净亏损基本持平。

  2020财年Q2网易有道的表现持续向好,财报显示,网易有道Q2净收入总额为6.233亿元人民币,同比增长93.1%。

  截至2020年5月31日,瑞思英语公布了2020财年Q2财报,报告期内公司总收入为1.65亿元人民币,环比增长51.4%;净亏损为5800万元人民币,一季度的净亏损为1.038亿元人民币,净亏损环比减少。

  精锐教育发布了截至2020年5月31日的2020财年Q3未经审计财报。财报显示,公司净营收为7.45亿元人民币,同比下降31.9%;归母净亏损为4.54亿元人民币,上年同期录得净利润1.09亿元人民币;毛利为2.62亿元人民币,同比下降52.4%。

  K12赛道成OMO模式转型大热

  疫情期间,教育部严禁任何形式的线下培训,提出“停课不停学”政策,大批学生涌入在线教育平台。K12教育线上线下业务融合似乎已经成为达内科技、网易有道、瑞思学科英语教育机构的“良选”。

  达内科技目前的两大业务组合为成人职业教育和K12的“童程童美”。皇冠 记者发现,现在成人业务、K12教育业务呈现此消彼长态势。

  今年上半年,达内科技成人教育业务的总学生注册人数为51600人,同比下降18%。

  而包括少儿编程、智能机器人编程、编程数学等在内的K12教育业务上升态势明显。

  报告期内,达内科技的K12教育业务学生注册人数逐年增长,2020年上半年同比增长了80.7%。截至2020年6月30日,K12教育的童程童美少儿编程学习中心总数从2019年12月31日的217个增至232个。

  最新财报显示,受疫情影响,今年2月至5月期间,达内科技所有的K12教育学习中心都暂时关闭,达内科技将K12学生从线下课程转移到在线课程,成功转移了60%以上的学生。

  而以线下起家的K12教育机构精锐教育,最新财报期内,受疫情影响,全国线下学习中心临时关闭,推出在线教育平台——精锐在线。除去线下转线上的学员部分,精锐在线月均在读人数超过13000人。实现销售收入5900万元,环比大增128%。报告期内,精锐在线实现净收入4600万元,环比增长47%。

  同样,K12少儿英语教育机构——瑞思英语,2020财年Q2财报显示,公司总营收中,教育计划(Educational programs)收入环比增长48.5%至1.515亿。主要是因为自2020年4月下旬以来,瑞思大多数线下常规课程学生都已迁移到网上以恢复学习,瑞思线下课程实现近90%的线上复课率。

  “除了将常规课程成功迁移到在线课程以外,我们在2020年Q1开设的瑞思在线小班课受到了广泛欢迎,并在本季度开始产生可观的收入。”瑞思教育CEO王励弘表示。

  OMO模式是否只是疫情催生下的伪需求?

  OMO模式自2017年被提出后,一直都被业界所重视,但当时的OMO模式还未被行业充分认知和表达转型意愿。

  随着疫情的爆发以及“停课不停学”的号召,多数机构已经进行或开始探索OMO模式的解决方案。

  达内科技在课程“上线”方面,90%以上的成人教育学生和60%以上的K12教育学生采用在家学习和双师直播的模式,让公司OMO战略转型进一步提速。精锐教育、瑞思英语依托OMO平台化战略逐步完善线上、线下融合。

  是否目前多数线下机构临时推出的线上课程就意味着OMO模式的实现?

  教育行业资深人士李宇轩表示,对于线下机构转型线上教育并非易事,很多线下教育机构在疫情期间都仓促把线下的课程搬到了线上,但这种做法仅仅是权宜之计。

  李宇轩表示,线下教育机构要想成功转型成为在线教育机构,并不是仅仅把线下课程录成视频让学员在线观看那么简单,其背后的教学模式、师资储备、商业模式、技术支撑、获客方式等都需要很大的投入,绝不是短期就能转型和过渡成功的。

  OMO模式是否只是疫情催生下的伪需求?失去疫情期间“宅经济”红利后,线下教育机构转型OMO的收益能否覆盖之前所支出的成本?

  近日,多鲸教育研究院发布的《2020教育行业OMO模式转型现状研究报告》中显示,据调查,大多数的线下机构表示疫情后将采用OMO同步联动模式。

  

  图源多鲸资本

  报告中也指出,OMO 模式本身就涉及大量的流程和新的技术,至今还未有成熟的范本,各大机构都在探索阶段,并投入了大量的资金和资源,但是否获得足够回报还未可知。而且,家长和学生能否接受 OMO 模式也还有待验证。

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皇冠 俞敏洪:教培机构的繁荣或由中高考考核机制决定

  皇冠 北京8月24日电(记者 刘佳佳)“将中考、高考难度大大下降,让孩子有更多时间参加业余活动;同时把普通考试与特长考试结合起来,让孩子内心喜欢、有天赋的特长能够展示出来,这样未来才能够选拔出中国的优秀人才。”近日,新东方教育科技集团董事长俞敏洪在第六届“互联网+教育”创新周上提出了自己对中国教育领域改革的两大期待。

  为期一周的创新周活动于近日展开了一场关于“未来的教育与个性化学习”的高端对话。全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席朱永新,新东方教育科技集团董事长俞敏洪,对教育新基建与教育变革、素质教育与评价体系变革、培训机构对学生品德培养的作用、对未来教育的期待等话题发表了各自的观点。

    

  全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席朱永新

  某门课程的个性化学习不能实现学生全面发展

  在飞速发展的现阶段,社会对人才标准的定义越来越高,社会呼吁一种全新的教育方式和评价体系,能够培养出更多富有个性和创新精神的全面发展型人才,以适应未来信息化和知识化社会的变革与发展。个性化教育强调良好个性潜能和优势的发掘与发展,主张培养个性素质全面和谐发展的人才。

  俞敏洪认为,目前的教育创新主要还是以学校为核心,公立学校在中考、高考体系下,指引着教育方向。学生在培训机构学习的某门课程,并不能够满足培养孩子全面发展能力的需求。孩子在成长过程中除了学科学习以外,其个性、道德、情绪、素质、身体能力的培养同样重要,作为一个综合体,孩子需要实现全面发展。

    

  新东方教育科技集团董事长俞敏洪

  “现阶段教育有两个很严峻的现实问题:第一,每门课都要取得高分,才能进入好的高中、大学。第二,体育、美术等其他的能力与个性成长不重要,因为不在考核范围内。教育变成了学科学习,在这种环境下,新基建、新科技对教育的应用,反而可能会加重学生的学习负担,从在纸面上刷题变成在机器上刷题。”俞敏洪指出。

  他认为,一些优秀的教育实践者,可以在满足学生中考、高考应试需求的同时,让孩子得到如个性、身心、情怀等方面比较全面的发展。这种培养倒过来反而促使学生中考、高考成绩考得更好,但是我们不要把这样的案例当作中国的普遍现象,学科成绩目前还是考核学生的最终标准。

  对此,朱永新也提出,人类的教育一直在不断的变革,变革的重要路径就是走向“个性化”,其中一个前提是教育资源的“泛在化”。“个性化的公平才是真正的公平,平均化的公平只是低阶段的公平,我们现在做的很多推进教育公平的措施,其实是教育资源有限的情况下被迫做的选择,未来随着教育资源泛在化,选择不断增加,个性化可能更好的实现。”朱永新表示。

  将个性化教育纳入考核体系 推动选拔更多优秀人才

  个性化教育将是面向知识经济时代的未来教育发展方向。实施个性化教育,是促进教育改革创新的重要抓手,是实施素质教育的重要措施。将个性化教育纳入考核体系,可以更快地推动选拔更多优秀人才。

  朱永新认为,最好的教育不一定是全面发展,而是帮助每个人成为“他自己”。在教育过程当中不断与美好的事情相遇,找到自己,强化自己,成就自己,而不是用一个所谓全面发展的模子要求所有人。未来或许会出现比学历更好的选拔人才方法。

  他指出,真正的素质教育,会帮助学生拥有探索的精神,这样的孩子成绩也不会差。所以好的教育不能仅仅片面地追求分数,同时也不害怕考试。

  “某种意义上,培训机构之所以繁荣,也是中、高考的考核机制决定的。如何把个性化的素质教育纳入到我们的教育考核体系中,是最重要的要解决的问题。”俞敏洪提到。

  他对中国未来教育提出了两大期待,中国要有一个中高考的基本线,让大部分学生能考上。同时希望加一门特长考试,比如孩子喜欢数学,我就考数学,可以很难,考的目的是让这个孩子可以到各个名牌大学数学系读书。也就是说,把普通考试与特长考试结合起来,一是让孩子放松,二是我们在中国优秀的孩子当中,不至于让每个考试都必须考高分,而是每一块石头都能够长成像喜马拉雅山高峰一样。他认为这才是未来能够选拔出中国优秀人才的希望。

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皇冠 未来大语文教学会“飞”起来?信息技术将为学生提供信息交互渠道

  皇冠 北京8月24日电(记者 张冰清 见习记者 聂菲)“通过将信息技术有效地融合于语文的教学过程,来营造理想的教学环境,以实现一种能充分体现学生主体地位的,以‘自主、探究、合作’为特征的新型学习方式。”现代教育技术研究所所长、北京师范大学教授何克抗在第六届“互联网+教育”创新周之“互联网+”时代大语文教学分论坛会上的致词中指出。

  

现代教育技术研究所所长、北京师范大学教授何克抗致词(主办方供图)

  随着互联网和信息技术的飞速发展,信息技术与教育教学的深度融合已经成为一种趋势,借助互联网技术丰富语文教学活动,提高课堂效率和效果成为教育从业者关注的重点。

  大语文时代,教师的标准将被重新定义

  北京师范大学教育技术学院副教授马宁提出“项目式学习方式”,即基于某一知识点或主题的深入探究、学科内知识的统整与延伸,以及跨学科问题的解决方式。

  马宁认为,“项目式学习”能够帮助学生将学科知识和能力应用于真实的问题情境中,促进知识的融会贯通和高阶能力的发展。但是,项目式理念和模式大多来自于国外,较难在中国教育实践中落地。

  同时,马宁在演讲时提到,“大语文时代,除了要把握学科的特征,还要把握学生的特点。”

  “教师应该关注‘网络原住民’的成长环境,提高青少年的新媒体消费与新闻素养,积极利用网络平台开展“思辨”读写教学,帮助学生从独立思考到建立思维模型,培养学生的社会责任感。”北京景山学校正高级语文教师周群在会上指出。

  北京房山区小学研修处副主任张海滨也表示,互联网的加持,使学生们拥有无限开阔的视野、无限丰厚的资源和无限更新的技术,但当信息越容易获取的同时,思辨和探究能力、甄别和选取能力显得尤为重要。

  此外,信息技术与语文教学的深度融合正在触发教师角色的转型。周群表示,“教师的标准将被重新定义,信息素养和学科能力已经成为教师素养的双核要素。”

  未来大语文教学会“飞”起来,但还要“落”下去

  关于“互联网+”时代大语文教学的未来趋势将如何发展?与会专家纷纷表达出自己的看法和展望。

  

主题沙龙(主办方供图)

  周群指出,未来的大语文教学是资源、手段、学校和教师观念的全面的提升与转型,基于实体空间的教育将长久存在,未来的学校也会让学生有更多成长的可能。

  “未来大语文教学会‘飞’起来,但还要‘落’下去。”北京市通州区教师研修中心院长孙翠松提出,“飞”起来的是跨学科的教学技术和手段,无限交互的端口能拥有无尽的资源,让学生在无边界的虚拟世界里去碰撞、去观察、去探究;“落”下去的是教育的情感、问题和思考,未来终将呈现技术与教育深度融合的自然状态。

  张海滨认为,未来信息技术与语文教学还可以实现和生活的深度融合,因为学习最终走向的是生活,是社会。

  “未来的教育一定会给学习者提供便利型服务。”北京师范大学朝阳附属学校课程与教学处主任宋洁说道,以前一提到信息技术,就会想到信息技术与学科融合的硬件产物,比如多功能教室、智慧教室等。现在的信息技术和大语文教学的深度融合,只需要为学生提供信息交互的渠道,学习是便利式的、有选择性的。虽然有了这些便利,但是对于学生的坚定性和习惯性培养还是要持续下去的。

  促进深度阅读,打破在线学习浅表化、碎片化

  “在这个语文为王的时代真正到来之际,阅读素养的重要性日益凸显。”北师大未来教育高精尖创新中心的黄玲玲认为。

  受疫情影响,“停课不停学”期间,广大青少年只能宅在家,进行“云阅读”。

  “互联网让阅读素材、阅读形式更加丰富,也让阅读活动更加多样。”宋洁说道,线上数字阅读、有声阅读以及图书馆通过各种多样化的线上服务来满足青少年的阅读需求。

  “但在‘互联网+’时代,在线学习依然存在浅表化、碎片化的倾向,如何培养学生的阅读习惯,促进深度阅读,是今后语文教学需要重点关注的问题之一。”黄玲玲告诉皇冠 记者。

  “要想培养孩子的阅读习惯,周围的环境很重要,国家提倡‘全民阅读’‘书香校园’等等,营造出喜爱阅读的良好氛围,阅读才会自然而然地发生。”马宁说道。

  北京师范大学教育技术学院副教授吴娟指出,“深度阅读教学,要为学生提供经典的阅读内容、沉浸式的阅读情境、多维度的阅读支架、社会化的阅读对话、从而帮助学生形成主动的、高水平的阅读加工能力,形成批判性思考的习惯与能力,形成多元化的知识图谱结构,从而使学生获得语言、思维、审美和文化的全面发展。”

皇冠 下期再见。

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